生物起源学说的代表人物是,生物起源学说的代表人物是谁
1 生物起源说 生物起源论者主张教育起源于动物界的生存本能活动代表人物有利托尔诺斯宾塞沛西·能等利托尔诺在其著作人类各种人种的教育演化中提出，教育是一种远在人类出现之前就已存在的现象他认为，动物基于生存本能进行的传授行为即为教育的最初形式2 心理起源说 心理起源论者认为；19世纪60年代，生物学领域展开了一场激烈的争论，争论的主题是生物能否在很短的时间内从无生命物质中突然地自然发生争论的一方是以法国生物学家普谢F·A·Pouchet，18001872为代表，他们提出生物能够在短时间内从有机物质产生出来这就是关于生物起源的“自生说”普谢等人通过实验来说明；生物起源说的代表人物桑代克爱德华·李·桑代克Edward Lee Thorndike 1874083119490809美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士主。
劳动起源说认为，人类教育起源于劳动，是在马克思主义历史唯物主义理论指导下形成的苏联教育家米丁斯基和凯洛夫是这一学说的主要代表他们认为，教育起源于劳动，传递生产和生活经验，以人类语言和意识的发展为条件生物起源说在教育学史上具有重要意义，标志着教育起源研究从神话转向科学然而，这一学说；关于教育起源的主要学说有生物起源说心理起源说劳动起源说我国的教育学一般都赞同劳动起源说具体的，如下一生物起源说 生物起源论者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其主要代表人物有利托尔诺斯宾塞沛西·能等法国社会学家利托尔诺在其著作人类各种人种的教育；一生物起源说 1观点教育的产生完全来自动物的生存本能2代表人物沛西·能利托尔诺 3评价生物起源说是第一个正式提出的教育起源学说，标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释但是生物起源说只是从外在行为的角度而没有内在的目的的角度来论述教育的起源问题，没能区分出人类；代表人物以孟禄为代表详细内容 生物起源论，关于教育起源的学说法国社会学家哲学家利托尔诺首倡他在各人种的教育演化一书中认为，教育现象不仅存在于人类社会中，早在人类产生以前，已在动物界存在动物对小动物的爱护和照顾便是教育行为昆虫界也有教师与学生生存竞争的存在是产生教育的。
心理起源学说 代表人物美国著名教育家孟禄 观点此学说是在批判生物起源说的基础上提出的，孟禄从心理学角度解释教育起源，认为原始教育的形式和方法主要是儿童对成人生活无意识的模仿劳动起源说 代表人物苏联的教育家米丁斯基与凯洛夫 观点此学说是在批判生物起源说和心理起源说的基础上；沛西能是生物起源说的代表人物，他将教育行为等同于动物的本能行为沛西能认为教育从它的起源来说，是一个生物学的过程，不仅人类社会，甚至在高等动物中间，也有低级形式的教育教育是与种族需要相应的种族生活的天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为生命起源理论的观点 生物；3心理起源说1代表人物孟禄2观点教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿心理起源说批判了“教育生物起源说”不区分人类教育和动物本能的庸俗观点该起源学说批判了生物起源学说的不区分人类和动物的观点，认为教育只存在于人类社会，意识到了“育人性”4劳动起源说1代表人物。
答案B 本题考查的是教育的发展生物起源说是第一个正式提出的教育起源学说代表人物是沛西·能和利托尔诺观点教育的产生完全来自动物的生存本能生物起源说的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差别，仅从外在行为的角度而没；答案C 本题考查的是对教育起源的识记生物起源说是第一个正式提出的教育起源学说，代表人物有沛西·能和利托尔诺其观点是教育的产生完全来自动物的生存本能，把教育过程看成是按照生物学规律进行的本能过程C项正确A项神话起源说是最古老的观点，所有宗教和中国的朱熹都持这种观点其观点；生物起源说的代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能法国社会学家利托尔诺在其所著动物界的教育一书中认为，教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动他说“动物尤其是略为高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育”英国教育家沛西·能1923年；生物起源说的代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育家沛西·能生物起源论是关于教育起源的学说利托尔诺从生物学的观点出发，把动物界生存竞争和天性本能看成是教育的基础沛西·能认为教育的起源是一个生物学的过程生物起源说的代表人物 教育生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的；生物起源说的代表人物包括法国的利托尔诺英国的沛西·能生物起源说观点以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，认为教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性英国教育家沛西·能1923年在不列颠协会教育科学组大会上的主席演说词人。
